Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

Я зрозуміла, що

·         поведінка вчителя, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів;

·         уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання;

·         як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора – помічника, порадника, консультанта.

Moдуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання , а саме:

·         Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

·         Успіх навчання залежить від правильно і вдало продуманої діяльності учнів, спрямованої на розвиток навичок XXI століття.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати більш детальніше процес оцінювання знань учнів та проекту в цілому, а саме:

1.      Перегляд прикладів учнівських робіт інших учасників тренінгу надихнув на нові ідеї!

2.      Складання  плану оцінювання дає можливість глибше зануритися в проект і більш детальніше його розібрати.

3.      Створення форми для підсумкового оцінювання та ознайомлення з нею учнів до початку проекту дасть змогу покращити якість готового продукту.

Модуль 7. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати значення дотримання освітніх стандартів при написанні проекту, познайомитися з різними видами групової роботи, що приводить до отримання єдиної цілі, а саме:

1.      Обговорення  в парах презентації змінило одне тематичне питання та була запропонована цікава ідея;

2.      Обговорення у групі, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних программ, дало можливість напрацювати вимоги щодо оцінювання вкладу кожного учасника проекту;

3.      Спроектувала, як і коли можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях під час виконання проекту;

4.      Корисна оцінка Інтернет-ресурсів щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;

5.      Створила форму оцінювання веб-ресурсів для використання учнями 7-х класів;

6.      Створила блог, на якому розмістила матеріали дослідження.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати як можна використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів, а саме:

1.      Знайомлячись з матеріалами модуля, я визначила для себе: по-перше, що можна проводити обговорення  в Інтернеті, а по-друге, акцентувала увагу на яких етапах уроку можна здійснювати обговорення проблеми за допомогою Інтернет-технологій.

2.      Я дізналася, і для мене це важливо, як працювати з шаблонами на WIKI-сторінках, додавання посилань, налаштування дозволів до сторінок та документів. 

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати значення дотримання освітніх стандартів при написанні проекту, познайомитися з різними видами групової роботи, що приводить до отримання єдиної цілі, а саме:

1.      Обговорення  в парах презентації змінило одне тематичне питання та була запропонована цікава ідея;

2.      Обговорення у групі, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних программ, дало можливість напрацювати вимоги щодо оцінювання вкладу кожного учасника проекту;

3.      Спроектувала, як і коли можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях під час виконання проекту;

4.      Корисна оцінка Інтернет-ресурсів щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;

5.      Створила форму оцінювання веб-ресурсів для використання учнями 7-х класів.

Модуль 4. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати значення правильно вибраної теми, постановки цілей та формулювання основних запитань, а саме:

1.      Обговорення  у парах дало змогу зрозуміти, що створені Основні запитання були правильними;

2.      Важливим було обговорення разом з іншими учасниками різних стратегій та засобів оцінювання протягом всього написання проекту, тобто поняття «формуюче оцінювання»;

3.      Важливий момент – оцінювання до входження в проект, тобто вчитель знає з якими знаннями діти починають проект і може визначити, чому вони навчилися на різних етапах проекту;

4.      Створила перший варіант плану оцінювання до початку проекту;

5.      Удосконалила цілі та Основні запитання відповідно до державних освітніх стандартів;

6.      Створила презентацію основних ідей навчальної теми і розмістила її на блозі та сторінці в WIKI.